高等专科学校机电工程学院

智能制造装备技术

一、市场前景

随着工业4.0在全球范围的风靡和《中国制造2025》的提出，制造业全面向“智能化”制造转型，全国乃至世界范围内出现了智能化控制人才的大幅度短缺，为了满足国家当前发展阶段对智能控制人才的需求，机电工程学院于2021年设立智能制造装备技术专业。智能控制技术专业的成立依托机电工程学院强大的师资力量和雄厚的实验实训基础，良好的校企合作环境和优越的育人环境，为培养创新复合型人才提供了有力保障。

二、学制与学历

高中、职高及同等学力起点三年制专科。

三、培养目标

培养德、智、体、美、劳全面发展，具有精益求精的工匠精神，掌握智能制造设备的装配、调试、故障诊断与维修专业知识和技能、切削加工智能制造单元安装调试与生产管控，从事以数控机床、工业机器人为代表的智能制造装备的装配调试、销售、诊断与故障维修工作的技术技能人才。

四、主要课程

电工技术、工程制图、电子技术、液压与气动技术、智能传感技术、变频器原理及应、小型PLC原理及应用、工业网络及现场总线、自动控制综合应用技术、运动控制应用技术、自动化生产线安装与调试、智能控制系统集成与维护、工业机器人技术与应用、计算机绘图（CAD）、单片机技术等。

五、主要实践环节

维修电工操作技能实训、数控机床操作技能实训、数控机床机械装配与调试、数控机床电气控制系统安装与调试、数控机床机电装调与故障维修、数控机床整机调试与维修等课程。。

六、主要能力

1. 能够识读各类机械零件图的装配图，能以工程语言（图）与专业人员进行有效的沟通交流。

2. 能够熟练完成数控机床安装和调试检验。

3. 能够依据操作规范进行数控机床设备操作使用和维护保养。

4. 能够对智能制造装备机械部件装配、调试。

5. 能够对智能制造装备电气部件装配、调试。

6. 能够对数控机床几何精度、定位精度等检验。

7. 能够对数控设备故障进行诊断维修。

8. 能够对智能制造单元集成系统简单调试和应用。

9. 能够依据企业的生产情况，制定和实施合理的管理制度。

10. 能进行工业机械设备的拆卸、安装、检测、维护、调试。

11. 能根据检测要求合理选用传感器类型和参数，能维护传感器实验平台中的设备与模块。

七、就业方向

引领新兴产业优势，面向现代高端智能控制行业，满足智能装备及系统的所有高端技术岗位。专业技术应用领域非常广泛，主要涉及电子电气、汽车工业、机械及IC装备、航空航天、轨道交通、国防军工、物流、烟草、智能交通工具、智能工程机械、服务机器人、智能家电、智能照明电器等产品研发和制造等领域，主要面向智能控制系统装调维护技术岗、智能型产品软硬件设计调试技术岗、电气系统管理技术岗、智能制造设备现场安装调试、自动化生产线维护、工业机器人安装调试等设计、生产、研发、安调、销售、售后、管理等岗位。

八、职业资格（技能）

1.机修钳工、维修电工、电焊工中、高级证书。

2.计算机等级证书、可编程序控制系统设计师、无线电装接工。

九、教学资源

加强专业课教材的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高本课程资源利用效率。积极开发和利用网络资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。

十、师资队伍

师资队伍：机电一体化技术专业拥有一支老中青三结合的教师队伍，目前拥有教师20人，其中高级职称5人，讲师7人，助理讲师8人，其中9人达到了双师型教师的标准。该教学团队成员除拥有高层次、高学历的丰厚智能控制技术理论知识外，同时兼备丰富数控实践经验，多数教师拥有在国内外企、事业单位工作经历。建立和完善教师培训体系。一是鼓励教师采取多种形式参与科研，提高专业技术水平；二是校企合作，通过产学结合途径，安排专业课教师到企业生产一线参加实践锻炼，从事生产实践、科学研究、技术革新、技术咨询和技术服务，促进师资队伍建设。

十一、实训实习

1.校内实训室

智能仪器实训室、传感与检测实训室、自动化生产线实训室、工业机器人实训室、焊接实训室、维修电工实训室、机械设计实训室、单片机实训室、机电一体化实训室、液压与气动实训室、电机与电力拖动实训室、机电设备维修实训室、数控机床维修实训室等。

2.校外实习基地

上汽大众汽车有限公司、温州长江汽车电子有限公司、富士康集团鸿超准精密模具设计制造公司、珠海纳斯达股份有限公司等。